立花　直樹　さん

　私たちはさまざまな事業をおこなっていますが、根っこにある理念は「共生」です。「共に生き、育ち、学ぶ」というベースがあるのです。たとえば「ほほえみ」という名前の介護者家族の会があります。一般に介護者といえば高齢者をイメージされるかもしれませんが、「障がいのある人のご家族もどんどん入ってください」と呼びかけています。よく「障がい」「高齢」など属性で分けられていますが、私たちは属性を越えて出会い、交流することを常に意識しています。

　10数年前には岬町にも厳しい差別や偏見がありました。特に精神障がいに対する差別、偏見は強く、啓発や学習では取り除くことができなかったのです。それまでの人生のなかで刷り込まれてきた決めつけは、数時間の勉強で解消できるものではないと痛感すると同時に、その人たちと関わり、交流することにより初めて予断や偏見の解消につながるのだと思いました。　

　もちろん学習を否定するつもりはまったくありません。私たちはしょっちゅう学習会を開いています。誰かが「これってどうなんでしょう？」と疑問や不安を持ち込んできたら、すぐに学習会やディスカッションです。そして学校の先生や地域住民、民生委員などさまざまな立場の人たちを呼んできます。そしてそれぞれの立場から具体的な課題や不安を出し合い、共有したうえで、事業を立ち上げます。私たちの事業はそうして生まれてきました。

　個別援助としては「見守り訪問活動」を行なっています。自宅にこもりがちな高齢者や不登校の子ども、ひきこもりの若者が対象です。グループ援助と個別援助は連動してネットワークを形成しています。具体的な拠点と見守りによってどんな状況の人もこぼれ落ちないようにと考えています。

 　たとえば「みんなのたまり場」というサロンでは知的障がいのある子どもと精神障がいのある人が一緒にボウリングゲームなどをして遊んでいます。その様子を日常的に見ている健常者もいます。また、地域の精神障がいや知的障がいのある人、近隣の施設利用者のウェイター／ウェイトレス実習も受け入れています。

　ある時、中学校の先生から不登校の生徒について相談がありました。私たちはすぐ学校と地域の人たちをまじえた学習会を重ね、「学びは学校でしかできないものではない」ということを共有しました。そしてその生徒をサロンの実習生として受け入れたのです。学校で過ごすのはしんどいけれど、他の場所なら過ごせるという子もいます。その子はサロンでさまざまな人と接し、卒業していきました。卒業する時は地域の人たちも一緒に祝い、親御さんはとても感激されていました。

  小さな町だけに噂になるとつらいものです。だから家族は困りごとを隠そうとします。けれどもしっかりと受け止めるネットワークと人がいれば、安心して暮らせます。今は困っていない人たちも、こうした日々を積み重ねていくことで「この地域でともに生きるということにおいては健常だ、障がいだと分けたりする必要はない」ということが実感できます。そして何か困ったことが起きた時も抱え込まず、相談することができます。

三方よしの仕組みづくり 　　　　　　～キーワードは「子どものために」～

 　私たちが新しいことを考える時、自分の中にある認識以上のものは生まれません。だからこそ継続した学習や実践が必要なのです。

　特に子どもたちにわかってほしいのは、「ええやんちがっても」ということです。それは、毎日の生きた福祉教育の実践でこそ伝えられることだと思います。

　排除や孤立をなくしていくために学校（行政）と地域、社会福祉協議会もそれぞれががんばっていました。でも、それぞれの立場や主張があり、当初一緒にやっていくことはなかなか困難でした。それを乗り越えることができたキーワードは、「子どものために」でした。そのために必要なことは何か、と考えていくことでお互いが協働しあう仕組みづくりにつながったのです。福祉と教育を融合させていくことで、それぞれが皆いい思いができる。三方よしの地域づくりにつながっていきました。